农业高校如何把农业元素嵌入到数理化通识教育课之中，让学生的知识、能力和素质在基础理论学习中得到全面发展？3月31日，天天赢平台 | 科技股份有限公司理学院组织离退休老同志与青年教师代表一行30余人，来到位于八卦洲街道的江苏省栖霞现代农业产业园区，一起参观该校园艺学院的月季、百合、菊花等设施农业科研基地，共同探讨基础课程思政育人工作，聚焦农业科技创新基础人才培养展开研讨交流。
在实地体验农业科研助力八卦洲乡村产业振兴成果后，老师们围绕公共基础课教学中的思政元素设计，分享课程思政教学案例，共探课程思政改革思路。
化学系陈荣顺老师承担了6门本科生的公共基础课，在《有机化学》课程的讲授中，他将思政案例与教学内容有机融合，让学生们清晰地认识到，学好化学与国家实现“双碳”战略目标之间的关系，自觉将个人的理想追求融入到国家发展战略之中。
数学系刘晓曼老师在《概率论与数理统计》课程教学中，特别注重强调基础学科的重要性，一直探索思政教育、耕读教育与数学课程教学内容的有机结合，尤其涉及智慧农业知识时，她将人工智能、大数据分析等新兴技术与学校农业、生物、环境等优势学科融合，讲授如何利用数学工具推动解决农业科技创新“卡脖子”难题。
物理系王浩浩老师在讲授《物理学》课程过程中，积极探索将物理学研究前沿与农业设施化机械化智能化有机结合，强化培养学生对科学知识的融会贯通和活学活用能力，让学生在课程学习中有所启发、有所思考、有所感悟。
有着30余年从教经验的蒋夕平老师说：“人和植物一样，都需要汲取养分才能奋力生长。农业高校教师应当在新生进入大学学习阶段的‘第一环’，积极思考将农业元素融入基础课教学，从源头做好学生价值观引领，助力学生知农，进而才能爱农。”
长期从事教学督导的陈道文老师听完三位青年教师课程分享后，深有感触地说：“青年教师是高校的宝贵资源，是学科发展的未来，更是助推我国农业科技发展、建设农业强国的动力源泉。数理化教师要有甘当‘分母’的情怀，要甘当农业科技创新的‘分母’，在农业领域‘0-1’的突破和‘卡脖子’关键核心技术问题破解上甘为人梯。”
87岁高龄的邢月华老师感慨地说：“数理化作为科学的基础，在国家创新体系中起着关键的核心作用，但是，数理化学科具有极强的理论性、复杂性和抽象性，数理化知识的学习要求学生必须具备更加坚定的理想信念和坚忍的意志毅力，这就需要我们在基础课教学中特别强化培养学生科学家精神，磨砺学生甘坐冷板凳的品格。”
“新老教师共话课程思政，是学院聚焦‘数理化基础课教学质量提升工程’，把‘育人先育师’作为出发点，不断深化数理化公共基础课教学改革的积极尝试。”该校理学院党委书记丁广龙表示，后续还会通过组织开展内容更加丰富、形式更加多样的“党建+教育教学”活动，让更多教师参与课程思政研讨，静下心来潜心教书育人，共同汇聚起农业科技创新人才培养的磅礴力量。
通讯员 杜超
扬子晚报/紫牛新闻记者 王赟
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